在以问题为基础和以案例为基础的学习中，专家还要不要？

在以问题为基础和以案例为基础的学习中，专家还要不要？

摘要：本文探讨了以问题为基础（PBL）和以案例为基础（CBL）的学习模式中专家的角色与必要性。PBL强调通过真实问题激发学生主动学习，而CBL则通过具体案例分析促进学生理论与实践结合。文章分析了两种学习模式的特点，指出专家在提供专业知识、引导学习方向、促进深度思考、评估学习成果及激发创新思维等方面发挥着不可替代的作用。同时，文章也讨论了专家角色的转变，强调专家应作为引导者、促进者和资源提供者，与学生共同构建学习共同体。

关键词：问题为基础的学习；案例为基础的学习；专家角色；深度学习；学习共同体

引言

在教育领域，随着教学理念的不断进步和教学方法的不断创新，以问题为基础的学习（Problem-BasedLearning，PBL）和以案例为基础的学习（Case-BasedLearning，CBL）逐渐成为两种备受瞩目的教学模式。这两种模式都强调学生的主动学习和实践探索，通过真实或模拟的问题和案例，激发学生的求知欲和探索精神，培养他们的批判性思维、问题解决能力和实践操作能力。然而，在这两种以学习者为中心的教学模式中，专家的角色和必要性却成为了一个值得探讨的问题。有人认为，既然PBL和CBL都强调学生的自主学习和探索，那么专家的作用就可以被弱化甚至取代；而另一些人则认为，专家在这两种学习模式中仍然发挥着不可替代的作用。那么，在以问题为基础和以案例为基础的学习中，专家到底还要不要呢？

一、PBL与CBL的教学模式及特点

在深入探讨专家的角色之前，我们首先需要了解PBL和CBL的教学模式及其特点。

PBL是一种以问题为核心，以学生为中心的教学模式。它强调将学习置于一个有意义的问题情境中，通过问题的解决过程来激发学生的学习动力和探索欲望。在PBL中，学生需要自主识别问题、搜集信息、提出假设、制定解决方案并实施，最后对结果进行反思和评价。整个过程中，学生需要综合运用多学科知识，进行批判性思维和创新思考，从而培养他们的综合素质和实践能力。

CBL则是一种以案例为载体，通过具体案例的分析和讨论来促进学生学习的教学模式。在CBL中，学生需要深入剖析案例，理解案例中的问题和情境，运用所学知识提出解决方案，并通过角色扮演、模拟演练等方式进行实践操作。CBL强调理论与实践的结合，通过具体案例让学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的实践操作能力和问题解决能力。

二、专家在PBL与CBL中的角色与作用

在PBL和CBL中，专家的角色并非可有可无，而是发挥着至关重要的作用。他们不仅是知识的传递者，更是学习的引导者、促进者和评估者。

1.知识的传递者

尽管PBL和CBL都强调学生的自主学习和探索，但学生的知识储备和认知能力毕竟有限。在面对复杂问题和案例时，他们可能需要专家的指导和帮助来深入理解问题本质、掌握相关知识和技能。专家可以提供必要的背景知识、理论框架和实践经验，帮助学生建立正确的问题认知和解决思路。

2.学习的引导者

在PBL和CBL中，学生需要自主识别问题、搜集信息、提出假设和制定解决方案。然而，这个过程并非一帆风顺，学生可能会遇到各种困难和挑战。专家可以作为学习的引导者，为学生提供必要的指导和支持。他们可以帮助学生明确学习目标、制定学习计划、提供学习资源和反馈建议，引导学生逐步深入问题本质，找到解决问题的关键所在。

3.学习的促进者

在PBL和CBL中，学生需要积极参与讨论和交流，分享自己的观点和经验。然而，由于学生的性格、认知风格和学习背景各不相同，他们可能在讨论中出现分歧和冲突。专家可以作为学习的促进者，营造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和交流，引导他们尊重彼此的观点和意见，促进深度学习和思维碰撞。

4.学习的评估者

在PBL和CBL中，学生的学习成果需要通过具体的作品或表现来展示和评估。专家可以作为学习的评估者，对学生的作品或表现进行客观、公正的评价和反馈。他们可以根据学生的学习目标和标准，制定合理的评估指标和方法，帮助学生了解自己的学习进展和不足，为后续的学习提供有力的支持和指导。

三、专家角色在PBL与CBL中的不可替代性

那么，为什么专家的角色在PBL和CBL中是不可替代的呢？这主要基于以下几个方面的原因：

1.专业知识的深度与广度

专家在特定领域拥有深厚的专业知识和广泛的实践经验。他们可以提供学生无法从课本或网络资源中获取的深入见解和独特视角，帮助学生更全面地理解问题和案例，拓宽他们的思维视野。

2.引导学习方向的能力

在PBL和CBL中，学生可能会因为缺乏经验或认知偏差而偏离正确的学习方向。专家可以根据学生的学习目标和需求，引导他们走向正确的学习路径，避免走弯路或陷入误区。

3.促进深度思考的能力

专家可以通过提问、引导讨论和提供反馈等方式，激发学生的深度思考和创新思维。他们可以帮助学生挖掘问题背后的深层原因和本质规律，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.评估学习成果的专业性

专家可以根据学生的学习目标和标准，制定合理的评估指标和方法，对学生的作品或表现进行客观、公正的评价和反馈。他们的评估结果更具专业性和权威性，可以为学生提供更准确的学习指导和建议。

5.激发学习兴趣和动力的作用

专家可以通过分享自己的研究经历、工作经验和人生感悟等方式，激发学生的学习兴趣和动力。他们可以成为学生的榜样和引路人，激励学生追求更高的学术目标和职业理想。

四、专家角色的转变与适应

然而，随着教育理念的不断进步和教学方法的不断创新，专家的角色也需要不断转变和适应。在PBL和CBL中，专家不再只是知识的传授者，更是学习的引导者、促进者和资源提供者。他们需要与学生建立平等、互动的关系，共同参与学习过程，为学生的学习提供有力的支持和指导。

同时，专家还需要不断更新自己的知识结构和教学技能，适应新时代的教育需求和发展趋势。他们需要关注学科前沿动态和教育技术发展趋势，将最新的科研成果和教学理念融入教学实践中，提高教学效果和质量。

五、实践案例与分析

为了更好地说明专家在PBL和CBL中的重要作用，我们可以举一个实践案例来进行分析。

在某医学院校的PBL课程中，学生们被分成若干小组，每组负责一个真实的临床案例。在案例讨论过程中，专家们作为引导者参与了讨论。他们不仅提供了必要的医学知识和临床经验，还引导学生们深入剖析案例中的问题、提出假设和制定解决方案。通过专家的引导和帮助，学生们逐渐理解了案例中的医学原理和实践操作要点，提高了他们的临床思维能力和问题解决能力。

在另一所法学院的CBL课程中，学生们需要通过分析具体法律案例来掌握法律知识和运用法律思维。专家们作为促进者参与了课堂讨论。他们鼓励学生们积极发言、提出自己的观点和意见，并引导学生们进行深度思考和辩论。通过专家的促进和引导，学生们逐渐学会了如何运用法律知识解决实际问题，提高了他们的法律素养和实践能力。

这两个实践案例充分说明了专家在PBL和CBL中的重要作用。他们不仅提供了必要的知识和技能支持，还引导学生们进行深度思考和实践探索，促进了学生的全面发展和综合素质提升。

六、结论与启示

综上所述，我们可以得出以下结论：在以问题为基础和以案例为基础的学习中，专家的角色是不可或缺的。他们不仅是知识的传递者，更是学习的引导者、促进者和评估者。他们的专业知识和经验、引导学习方向的能力、促进深度思考的能力、评估学习成果的专业性以及激发学习兴趣和动力的作用都使得他们在PBL和CBL中发挥着至关重要的作用。

同时，我们也应该认识到，随着教育理念的不断进步和教学方法的不断创新，专家的角色也需要不断转变和适应。他们需要与学生建立平等、互动的关系，共同参与学习过程，为学生的学习提供有力的支持和指导。同时，他们还需要不断更新自己的知识结构和教学技能，适应新时代的教育需求和发展趋势。

因此，我们应该充分重视专家的作用和价值，在PBL和CBL中充分发挥他们的优势和特长。同时，我们也应该鼓励和支持专家进行持续的学习和发展，提高他们的教学水平和综合素质。相信在专家和学生的共同努力下，PBL和CBL将会取得更加显著的教学效果和成果。在教育改革的道路上，让我们携手前行，共同创造更加美好的未来教育图景。