基于案例导向的中学化学课程思政的实践

基于案例导向的中学化学课程思政的实践

摘要：在中学化学教学中融入思政元素是落实立德树人根本任务的重要途径。基于案例导向的中学化学课程思政实践，能够将化学知识与思政教育有机结合。本文探讨了案例选择原则、具体实践策略以及实践中应注意的问题，旨在为中学化学课程思政的有效实施提供参考，促进学生的全面发展。

关键词：案例导向；中学化学；课程思政；实践策略

Practice of case-based ideological and political education in middle school chemistry curriculum

Abstract: Integrating ideological and political elements into middle school chemistry teaching is an important way to implement the fundamental task of cultivating morality and talents. Case based ideological and political practice in middle school chemistry curriculum can organically integrate chemistry knowledge with ideological and political education. This article explores the principles of case selection, specific practical strategies, and issues to be noted in practice, aiming to provide reference for the effective implementation of ideological and political education in middle school chemistry courses and promote the comprehensive development of students.

Keywords: Case oriented; Middle school chemistry; Course ideology and politics; Practical Strategy

一、引言

教育的主要目标是实现立德树人，中学教育作为学生成长的关键阶段，不仅要传授知识，更要注重学生的思想道德培养。化学作为中学阶段的重要学科，蕴含着丰富的思政元素。基于案例导向的教学方法，以其生动、具体的特点，能够将化学知识与思政教育紧密结合，使学生在学习化学知识的同时，受到思想道德的熏陶。因此，开展基于案例导向的中学化学课程思政实践具有重要的现实意义。

二、案例选择原则

（一）贴合教学内容

选择的案例应与中学化学的教学内容紧密相关，能够自然地融入化学知识的讲解中。例如，在讲解化学反应与能量时，可以引入燃料电池的案例，既讲解了化学知识，又能引导学生关注新能源的开发与利用，培养学生的环保意识和创新精神。

（二）具有启发性和教育性

案例应具有一定的启发性和教育性，能够引发学生的思考，引导学生树立正确的价值观和人生观。比如，介绍化学家在科研过程中的坚持与奉献精神，激励学生在学习和生活中勇于克服困难，追求卓越。

（三）贴近学生生活实际

选择贴近学生生活实际的案例，能够增强学生的代入感和认同感。例如，结合生活中常见的化学现象，如食品添加剂的使用、化妆品中的化学成分等，引导学生正确认识化学与生活的关系，培养学生的科学素养和社会责任感。

（四）体现时代特征

案例应体现时代特征，反映当前社会的发展和科技进步。如介绍化学在人工智能、生物医药等新兴领域的应用，让学生了解化学的前沿发展，激发学生的学习热情和创新意识。

三、基于案例导向的中学化学课程思政实践策略

（一）课堂教学中的案例融入

1. 新课导入环节：在新课导入时，通过生动有趣的案例引起学生的兴趣和注意力。例如，在讲解“金属的腐蚀与防护”时，可以先展示一些因金属腐蚀导致的桥梁坍塌、船舶损坏等案例图片或视频，引发学生对金属腐蚀危害的思考，进而引入新课内容。

2. 知识讲解过程：在讲解化学知识的过程中，适时插入相关案例，帮助学生理解知识，同时进行思政教育。如在讲解“元素周期表”时，介绍门捷列夫发现元素周期表的艰辛历程，培养学生坚持不懈、勇于探索的科学精神。

3. 课堂总结环节：在课堂总结时，结合案例对所学知识进行回顾和升华，强调其中蕴含的思政元素。例如，在总结“化学反应与能量”时，再次强调新能源开发的重要性，引导学生树立绿色发展理念。

（二）实验教学中的案例渗透

1. 实验设计环节：在实验设计中融入案例，引导学生思考实验的目的和意义。比如，在进行“污水处理实验”时，介绍当前水污染的严峻形势以及污水处理对环境保护的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感。

2. 实验操作过程：在实验操作过程中，强调科学严谨的态度和团队协作精神。通过案例分析，让学生明白在实验中一丝不苟、尊重事实的重要性，以及团队合作对于完成实验任务的关键作用。

3. 实验结果分析环节：在分析实验结果时，引导学生运用所学知识解决实际问题，并从中体会科学研究的价值。例如，通过分析实验数据，探讨如何优化污水处理方案，培养学生的创新思维和实践能力。

（三）课外活动中的案例拓展

1. 化学社团活动：组织化学社团活动，开展与化学相关的案例分析和讨论。例如，举办“化学与可持续发展”主题活动，让学生通过查阅资料、分析案例，深入了解化学在可持续发展中的作用，增强学生的社会责任感。

2. 社会实践活动：带领学生参加社会实践活动，如参观化工企业、环保机构等。在实践过程中，结合实际案例，让学生了解化学在实际生产和生活中的应用，以及化学行业对社会发展的贡献，激发学生的学习动力和职业理想。

四、实践过程中应注意的问题

（一）避免案例使用的生硬堆砌

案例的使用要自然、贴切，不能为了融入思政元素而生硬地堆砌案例。要根据教学内容和教学目标，合理选择和运用案例，使案例与化学知识有机融合，达到润物细无声的教育效果。

（二）关注学生的个体差异

不同学生的认知水平和兴趣爱好存在差异，在案例选择和教学实施过程中，要充分考虑学生的个体差异。选择多样化的案例，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在案例学习中有所收获。

（三）提升教师的思政素养和教学能力

教师是课程思政的实施者，其思政素养和教学能力直接影响课程思政的效果。学校应加强对教师的培训，提高教师的思政意识和教学水平。教师自身也要不断学习和探索，提升将思政元素融入化学教学的能力。

五、实践效果分析

通过在中学化学课程中开展基于案例导向的课程思政实践，取得了显著的成效。学生的学习兴趣明显提高，课堂上积极参与讨论和互动，对化学知识的理解和掌握更加深入。同时，学生的思想道德素质得到了有效培养，表现出更强的社会责任感、科学精神和团队协作能力。在课外活动中，学生能够主动运用所学知识分析和解决实际问题，综合素质得到了全面提升。

六、结论

基于案例导向的中学化学课程思政实践是一种有效的教学模式，能够将化学知识与思政教育有机结合，促进学生的全面发展。通过合理选择案例、灵活运用实践策略以及注意相关问题，可以提高课程思政的教学效果。在今后的教学中，中学化学教师应不断探索和创新，进一步优化案例教学，为培养具有扎实化学知识和高尚思想道德素质的社会主义建设者和接班人贡献力量，使中学化学课程思政实践在学生的成长和发展中发挥更大的作用，推动中学化学教育质量的整体提升。

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