基于核心素养培养的医学院校通识课程教学改革研究——以“为学为事为人”课程为例

基于核心素养培养的医学院校通识课程教学改革研究——以“为学为事为人”课程为例

摘要：在医学教育不断发展的背景下，核心素养培养成为医学院校教育的重要目标。通识课程在培养学生综合素养方面具有不可替代的作用，“为学为事为人”课程作为医学院校通识课程之一，对医学生全面发展意义重大。本文探讨了基于核心素养培养的该课程教学改革的必要性、改革内容及实践策略，并分析了改革实践效果，旨在为医学院校通识课程教学改革提供有益借鉴。

关键词：核心素养；医学院校；通识课程；“为学为事为人”课程；教学改革

Research on the Teaching Reform of General Education Courses in Medical Colleges Based on the Cultivation of Core Competencies: Taking the Course of "Learning, Doing, Doing" as an Example

Abstract: With the continuous development of medical education, the cultivation of core competencies has become an important goal of medical college education. General education courses play an irreplaceable role in cultivating students' comprehensive literacy. As one of the general education courses in medical colleges, the course of "learning, doing, and being a person" is of great significance for the comprehensive development of medical students. This article explores the necessity, content, and practical strategies of teaching reform based on the cultivation of core competencies in this course, and analyzes the effectiveness of the reform practice, aiming to provide useful reference for the teaching reform of general education courses in medical colleges.

Keywords: core competencies; Medical schools; General education courses; Course on 'Learning, Doing, Doing'; teaching reform

一、引言

随着医学模式的转变和医疗卫生事业的发展，社会对医学人才的要求不再仅仅局限于专业的医学知识和技能，更注重其综合素养，包括人文精神、沟通能力、团队协作能力等。核心素养作为学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，成为医学院校教育的重要导向。通识课程是医学院校课程体系的重要组成部分，“为学为事为人”课程旨在引导学生树立正确的学习态度、做事原则和为人品德，对医学生的全面发展起着基础性和引导性作用。然而，当前该课程在教学内容、教学方法等方面存在一些问题，难以满足核心素养培养的需求。因此，开展基于核心素养培养的教学改革研究具有重要的现实意义。

二、基于核心素养培养的教学改革必要性

（一）适应医学人才全面发展需求

医学是一门综合性学科，医学生不仅需要掌握扎实的医学专业知识，还需要具备良好的人文素养、沟通能力和团队协作精神等。核心素养涵盖了知识、技能、情感态度与价值观等多个方面，“为学为事为人”课程通过培养学生的学习素养、做事能力和为人品德，能够为医学生的全面发展奠定坚实基础，使其更好地适应未来医学工作的需要。

（二）弥补传统教学模式不足

传统的“为学为事为人”课程教学多以理论讲授为主，教学方式单一，学生被动接受知识，缺乏主动参与和思考，难以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教学内容与医学实际联系不够紧密，学生无法深刻理解课程知识对医学实践的指导意义。基于核心素养培养的教学改革能够创新教学模式，提高教学效果，使学生在学习过程中提升综合素养。

（三）落实医学院校教育目标

医学院校的教育目标是培养德智体美劳全面发展的医学人才。“为学为事为人”课程作为通识课程，承担着培养学生品德和价值观的重要任务。通过教学改革，将核心素养培养融入课程教学全过程，有助于落实医学院校的教育目标，培养出具有高尚医德、精湛医术和良好人文素养的医学人才。

三、当前“为学为事为人”课程教学存在的问题

（一）教学内容方面

1. 与医学专业结合不紧密：教学内容多侧重于一般性的品德教育和为人处世原则，与医学专业的特点和实际需求联系不够紧密。学生难以将课程内容与未来的医学职业联系起来，降低了学习的积极性和主动性。

2. 缺乏时代性和针对性：教学内容更新缓慢，未能及时反映时代发展和社会需求的变化。同时，对医学生在不同学习阶段和成长过程中面临的具体问题缺乏针对性指导，无法满足学生的实际需求。

（二）教学方法方面

1. 以教师为中心：教学过程中教师占据主导地位，学生被动接受知识，课堂互动性差。这种教学方式不利于培养学生的自主学习能力和创新思维，难以实现核心素养培养的目标。

2. 教学手段单一：主要依赖教材和课堂讲授，缺乏多样化的教学手段和教学资源。对于一些抽象的概念和道理，学生难以理解和接受，影响了教学效果。

（三）教学评价方面

教学评价方式单一，主要以期末考试为主，侧重于对知识的记忆和理解考查，忽视了对学生的学习过程、核心素养发展情况的评价。这种评价方式不能全面、客观地反映学生的学习效果，也无法为教学改进提供有效反馈。

四、基于核心素养培养的教学改革内容与实践策略

（一）优化教学内容

1. 融入医学元素：结合医学专业的特点和实际需求，将医学史上的著名医德故事、医学伦理案例等融入教学内容。例如，讲述古代名医的为人治病、不计报酬的事迹，引导学生树立正确的医德观念；分析现代医学伦理困境案例，培养学生的伦理决策能力。

2. 更新教学内容：关注时代发展和社会需求的变化，及时将新的理念、价值观和为人处世原则纳入教学内容。同时，针对医学生在不同学习阶段和成长过程中面临的问题，如学业压力、职业规划等，设计相应的教学内容，提供针对性的指导和帮助。

（二）创新教学方法

1. 案例教学法：选取具有代表性的医学相关案例，组织学生进行分析和讨论。通过案例教学，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力，同时增强学生对医学职业的理解和认识。

2. 小组合作学习法：将学生分成小组，布置学习任务和项目，要求小组成员合作完成。在小组合作过程中，学生可以相互交流、相互学习，培养团队协作能力和沟通能力。例如，组织学生以小组为单位开展医学人文调研项目，共同完成调研报告。

3. 情境教学法：创设与医学实际相关的情境，让学生在模拟情境中体验和感受。例如，模拟医患沟通场景，让学生扮演医生和患者，通过角色扮演提高学生的沟通能力和人文关怀素养。

（三）丰富教学资源

1. 利用多媒体教学：运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容的呈现形式。例如，播放医学纪录片、医德教育影片等，让学生更直观地感受医学的魅力和医德的重要性。

2. 建立网络教学平台：搭建网络教学平台，上传教学课件、案例资料、学习视频等资源，为学生提供自主学习的渠道。同时，教师可以通过网络平台与学生进行互动交流，及时解答学生的疑问。

（四）完善教学评价

建立多元化的教学评价体系，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作学习情况、项目实践成果等多个方面。增加过程性评价的比重，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生积极参与学习过程，促进学生核心素养的全面发展。

五、教学改革实践效果分析

（一）学生学习积极性提高

通过优化教学内容和创新教学方法，课堂氛围更加活跃，学生的学习兴趣和主动性明显增强。学生在课堂上积极参与讨论、发言，课后主动查阅资料、完成学习任务，学习效果得到显著提升。

（二）学生核心素养提升

在案例教学、小组合作学习等教学活动中，学生的分析问题、解决问题能力、团队协作能力和沟通能力得到了锻炼和提高。同时，通过融入医学元素的教学内容，学生的医德观念和人文关怀素养得到了培养，对医学职业的认识更加深刻。

（三）教学质量提高

多元化的教学评价体系全面、客观地反映了学生的学习情况，为教师调整教学策略提供了依据。教师根据评价结果不断优化教学过程，教学质量得到了明显提高，课程教学目标得到了更好的实现。

六、结论

基于核心素养培养的医学院校“为学为事为人”课程教学改革是提高课程教学质量、培养高素质医学人才的重要举措。通过优化教学内容、创新教学方法、丰富教学资源和完善教学评价等一系列改革措施的实施，能够有效解决当前课程教学中存在的问题，激发学生的学习兴趣，提升学生的核心素养。在今后的教学中，应持续关注医学教育的发展趋势和学生的需求变化，不断总结经验，进一步深化教学改革，使“为学为事为人”课程在医学生核心素养培养中发挥更大的作用，为培养更多德才兼备的医学人才做出更大贡献，让该课程成为医学生成长道路上的重要指引。

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